Référentiel formation

Objectifs pédagogiques de la formation

Cette formation vise à permettre aux enseignants :

de développer les compétences pédagogiques pour enseigner dans le supérieur et mettre en œuvre l’approche par compétences ;
de mobiliser des repères théoriques et des résultats de recherche scientifique en lien avec une problématique pédagogique ;
d’expérimenter et analyser une pratique pédagogique contribuant au développement des compétences des étudiants ;
d’adopter et rendre compte d’une posture réflexive sur ses pratiques pédagogiques ;
de certifier et valoriser un développement professionnel en pédagogie.

Critères d’exigence dans la mise en œuvre de la compétence

en respectant les principes de l’alignement pédagogique
en précisant les attentes pédagogiques aux étudiants
en considérant la diversité des profils étudiants et en s’intégrant dans le programme de formation
en prenant en compte les contraintes de son contexte d’enseignement (effectifs, locaux, calendrier …)
en scénarisant l’enseignement de manière à soutenir la réflexivité des étudiants vis-à-vis du développement des compétences

Situations professionnelles de référence

Scénarisation d’enseignements ressources au développement des compétences (acquisition de savoirs, savoir-faire, savoir-être)
Scénarisation de situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en lien avec un eplusieurs compétences visées par la formation

Critères d’exigence dans la mise en œuvre de la compétence

en soutenant la motivation des étudiants
en communicant à l’oral et à l’écrit en synchrone et asynchrone
en variant les postures d’enseignement selon les différents temps d’apprentissage et les modes de travail (individuel, en groupe ...)
en s'adaptant à l’hétérogénéité des publics
en permettant aux étudiants d'apprendre de leurs essais/erreurs

Situations professionnelles de référence

Critères d’exigence dans la mise en œuvre de la compétence

en distinguant l’évaluation des ressources et des compétences
en faisant des retours constructifs et formatifs aux étudiants
en clarifiant les niveaux d’exigence attendus dans une logique de progression
en limitant les biais inhérents aux méthodes d’évaluation
en permettant aux étudiants de faire la preuve du développement de leurs compétences

Situations professionnelles de référence

Critères d’exigence dans la mise en œuvre de la compétence

en mobilisant des résultats de recherche, des outils facilitant l’intelligence collective et l’analyse de pratique
en partageant ses pratiques pédagogiques avec ses pairs
en s’inscrivant dans une démarche de co-développement en appui à l’analyse de ses propres pratiques
en respectant l’investissement et les contraintes institutionnelles de chacun
en développant les échanges en équipe sur l’organisation d’un programme de formation

Situations professionnelles de référence